高中物理组教研活动记录三篇

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教研即教育研究。是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。教研可以从三个角度探索，分别是知识管理、社会学、心理学。以下是小编整理的高中物理组教研活动记录三篇，欢迎阅读与收藏。

高中物理组教研活动记录1

一、指导思想

注重教与学方式转变、创新和实践潜力的培养，采用“自然分材教学”教学，大面积提高教学质量。加强学习、加强教学研究和教学管理、强化师资力量、全面提高素质教育水平，整体提高教学质量和水平

二、工作目标:

以提高课堂效率为工作方向，以探讨学生的实践潜力和创新意识的培养为工作重点，以大力提高全组教师的整体素质为工作目标，结合学科特点，构成教学特色，提高课堂教学效益。

三：工作重点：

1.自然分材课堂教学模式研究，提高课堂效率.

2.开展自然分材小专题研究

3.加强和规范师徒结对活动

4.组织组员用心参加县市教研活动和各项评比

三、主要工作:

(一)理论学习，提高理论水平本学期继续要求和组织全组教师学习教育教学理论，群众学习和自学相结合，并定期做好学习心得进行交流，透过理论学习，树立正确的思想观念，密切联系教学实际，透过理论的运用，增强主体意识和创新精神，切实解决学科教学中存在的主要问题，提高教师的教育理论素质。

2、高三物理教师研究XX年高考要求，学习高考考试说明，明确高考方向，在强物理化学科基础知识、基本技能、基本潜力的基础上，进一步加强学生综合潜力的训练，力争完成学校下达的各项指标和任务，取得优异成绩。同时，高一年、高二年应加强课改理论的学习，构成共识，明确新课程目标，提高物理学科基础知识和基本技能、基本潜力的培养，在会考中取得好成绩。

3、组织本组教师继续研究教材，学科指导意见和课程标准，明确要求，在全面学习交流的基础上，吃透课程标准和考试说明的要求，结合当前学科教学的实际，明确教学的方向与思路，继续探讨新的教学的模式与教学策略，扎实搞好教学，努力使教学质量上台阶。

(二)物理组常规教研、科研工作要提高教学质量，则首先要抓好教师备课关，“细备课、精备课”，“备教材、备教法、备实验、备学生、备反馈”。要求教师课前花功夫多，课中运用现代教育技术思想、手段多，充分利用多媒体现代化教学手段，引导学生用心思维，参与学学机会多，课外有针对性地指导学生多，课中讲课少而精、课后布置作业少而精，转变“学会”为“会学”。做好课后作业跟踪。

2、教研活动做到资料落实、时间保证，确定每人最好组内讲公开课一次，并做好评课、议课，每位教师留下详细记载和学习心得。

3、多交流，共提高，要求组内每位教师按学校要求每期至少听课20节，，取长补短，充分挖掘潜力。

4、收集本组教师对教学工作的意见和要求，并向校领导反映、汇报教研活动及学科教学工作状况。

5、根据教研组工作计划所确定的教研专题组织教师学习教育学、心理学，新课程标准等理论，帮忙广大教师转变教育思想，更新教育观念，构成与新课程标准相适应的教育观、教学观、课程观、考试观、质量观和评价观。

总之，我们物理教研组全体组员将在思想上与学校工作思路和要求持续高度一致，透过自身的不懈努力，用实际行动将新学年物理教研组的各项活动推向更高层次。

高中物理组教研活动记录2

组长：

活动时间：20***年10月17日

活动地点：物理电教室

参加人员：所有物理教师

活动内容：听二节同课异构的课：《浮力》执教教师：常兆玲，张社凯

活动形式：上课、听课、评课与反思、研讨与提高

一、前言：同课异构这种教研活动是一种多层面，全方位的合作、分享、交流、提升的教学研究模式，对提高课堂教学有很强的实效性，每一位教师都很喜欢并积极参与。我们物理教学组开展了同课异构活动。杨会丽封国伟二位教师执教了同一课《浮力》，课前两位教师秉着“立足教材，优化教材，超越教材”的理念，深入研讨教材，整合资源，优化教学组织结构，认真备课、上课。在听课的过程中，教师们深切地体验着不同的教师对统一教材内容的不同处理，比较不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师们的教学思路。

二、教研记录：评课反思提升

1、导语：通过两位教师对同一个课题从不同的角度的可贵探索和尝试，让我们听课的教师对《浮力》这一内容有了进一步深入研究和思考的机会。今天教研的内容就是谈对此课的想法和思考，以此为载体，让我们对概念教学从目标的设定、教学方法的选择、学习方法的指导等方面有个明确的认识。下面就先由上课的两位教师说自己的教学思路和设计，再由听课老师产生的困惑、发现的问题可以向上课老师提出质疑或是谈自己对此课的思考和想法，最后希望我们对概念教学的认识达成共识。

2、两位教师谈谈自己的教学设计思路

杨会丽：设计思想：浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说，浮力实验题在近几年中考题中频频出现，而且难度逐年加大。所以今年我改变以往的讲授方法，放手让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。

设计思路：

　 提出问题：在生活中，经常看到有些物体漂在水面上如：鸭子、轮船……同学们想过这里面蕴含着什么物理知识吗？　　今天我们一块儿来研究一下。

一、研究浮力的产生及其方向

　　学生动手实验。思考：乒乓球、木块为什么浮在了水上。根据我们学过的二力平衡的知识对其进行受力分析。解释浮力是如何产生的，从而得出浮力的概念及其方向。

　 演示：石块、橡皮泥沉入了水底。问题：沉入水底的物体受浮力吗？

　 播放视频，结论：在水中下沉的物体也受浮力，并得到了测量浮力大小的方法。即：

二、测量浮力的大小

做相应的学案练习题。

二、探究：探究浮力的大小与什么因素有关？

学生动手实验。播放视频，然后教师总结，得出阿基米德原理（F浮＝G排）

推导公式：F浮＝G排=m排g=ρ液gV排 （再一次强调浮力与液体的密度、物体排开液体的体积的关系）然后说明阿基米德原理不仅适用于液体也适用于各种气体。

对公式的应用：学案练习题

封国伟：通过生活中的鸭子能漂浮在水面，轮船能漂浮在水面，使学生认识到浮力的真实存在的。同时引导学生发现：浮力可能和某一些因素有关。进一步探究浮力大小等于什么？通过溢水的方法暗示阿基米德的研究方法，测量浮力的大小并得出阿基米德原理的结论。体现课程标准的基础要求。

1、浮力的定义：

一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力 叫浮力。

2、浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体

3、浮力产生的原因（实质）：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，向上、向下的压力差 即浮力。

4、阿基米德原理

（1）内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。

（2）公式表示：F浮 = G排=ρ液V排g从公式中可以看出：液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质量、体积、重力、形状 、浸没的深度等均无关。

（3）适用条件：液体（或气体）

三、其他教师谈就听课感受谈教学方面应注意的几点。

1、同课异构主要是体现“异”。要有不同的教学结构，用不同的教学环节来处理，而不是说一个词语，你这么教，我这么教就是异构。我们上课的两位老师对教材的处理就不一样，谁好谁坏，没有固定的评判，每位听课老师在听课的过程中可以自己去感受。

2、新授课要把目标定位好，要紧扣教学目标，突出教学重点。两位老师的教学重点都把握得比较好，封老师的课目标有些拔高了，所以教学中学生理解起来有些吃力。

3、教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。由新课开始，学生通过视频可以更直观的了解，并归纳总结出浮力产生的原因，浮力产生的方向，浮力大小的测量，浮力大小与什么因素有关（阿基米德原理）等内容。

4、应留出课堂练习的时间。这一点两位教师都做的很好。课堂的教学内容不应上得太满，应留给学生做课堂练习的时间，有些东西课堂上老师讲了，学生不一定记得住，但练过了效果就不一样。　　

　 5、浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说，浮力实验题在近几年中考题中频频出现，而且难度逐年加大。这两位教师在授课当中尝试着创新,大胆的尝试：改变以往的讲授方法，教师应敢于放手让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习，使学生由被动接受知识转变为主动获取知识，通过实践使学生体会到学习的乐趣。收到了很好的效果。

无论从引入新课，还是授课过程都做到很好。从生活走向物理,从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力,大胆采用了学生分组合作探究式教学。方法得当对答对的同学给予肯定表扬，不对的同学给予鼓励指正。即培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；实验做完后互相交流实验结论,让学生自己动手进行实验探究，经历知识建构过程，便于对知识的理解,符合认知过程。.有培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。

四、总结

这次同课异构活动，为我们每一位教师提供了一次学习和思考的机会，让我们这节课有了如下一些认识：一定要读懂教材，读清楚教材中的图和文字的用意。先从教材的引入着手，教材中是如何引入的，这样的引入有什么作用和好处，教材在处理重点和难点的过程中，是如何操作的，练习设计的用途是什么，它所设计到的知识点有哪些，只有读懂了教材的每一步用意，我们才能设计出符合学生的教学过程。

高中物理组教研活动记录3

活动内容记录。

一、上学期工作回顾。

优点在老组长陈老师的指导与帮助下，在各位同行的共同努力下，我们物理组工作开展扎实，无论是本学科的教学成绩还是竞赛成绩均处于各科前列，因此物理组20**年度被评为先进教研组，其中高一物理备课组在裘金亚老师的带领下，各方面成绩突出，被评为优秀备课组。

不足之处物理组在卫生检查与评比中，三个办公室有明显不平衡性，希望能在这个学期有所改观，更上一层楼。教育科研还得进一步的提高。

二、本学期工作安排。

1、教研组、备课组工作计划于3月5日交教务处；

本学期全组教研活动一个月一次，地点一号会议室，时间周三上午第三节课到第五节课时间；

2、公开课要求物理组2节课，分配于高一高二；

3、备课检查定期检查与抽查相结合；

4、作业试卷管理要求作业量适量，付印之前要求备好参考答案；

5、学科竞赛辅导与提优时间为第二周开始，请高一高二高三各备课组长安排；

6、教科研工作《打造以生命化教育为内核的学校的实践研究》该课题要求60%的老师参与，自由报名；

第三期共同体的报名工作；

7、本学期的劳动纪律，有事情办好请假手续，升旗仪式、教工大会等准时参加。

对生命化的理解就是将学生看成一个个千差万别的个体，而学生的个体生命是不可复制的。正因为生命的不可复制性，生化命化教育说到底就是学生潜能的开发，可以从以下两方面进行思考

1、育人方面提升学生的品德，做一个能够实现自我和对社会有用的负责任的人。

2、专业方面快乐学习，快乐体验，提升学生的科学素养。

三、物理组内资金管理公布。

四、教学常规落实要求到位，听课、教学环节设计要求全面，劳动纪律从近五周情况来看比较好。。

五、对第七周周洋公开课布置

要求开课时间定于周三上午第三节，评课时间第四节，各年级指定一人点评。

沈副校长要求重视教育科研，加强组内听课与交流，班主任队伍能更上一个台阶。

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